【来源：宜宾日报】

□叙州区蕨溪镇泥南小学校区 侯方

提高小学生对数学学习的兴趣，是确保学生能够有效且愉快地掌握数学知识、培养数学思维能力的关键所在。这要求教师们深入了解小学生的心理特点，包括他们的好奇心、注意力集中时间有限、喜欢互动与游戏等特性，并准确把握小学生的认知规律，如从具象到抽象、从简单到复杂的认知过程。在此基础上，以生为本，积极优化数学课堂教学，通过创新教学方法、丰富教学手段、构建互动学习环境等途径，努力探索激发小学生数学学习兴趣的有效方法。同时，提升课堂教学效率，使每堂课都能成为学生主动探索、积极学习的舞台，也是当前课程改革对我们每一位教师提出的明确要求。通过这些努力，不仅能够促进学生的全面发展，还能为他们未来的数学学习奠定坚实的基础。

创设教学情境，激发学习兴趣

小学生往往对生动有趣的故事充满好奇与兴趣。因此，将故事元素融入数学课堂，不仅能够吸引学生的注意力，还能极大地激发他们的学习热情和求知欲望。以下是通过创设故事情境来教授“分数大小的比较”这一知识点的具体实践：

在授课之初，老师巧妙地设计了一个基于《西游记》中唐僧师徒四人取经故事的教学情境。故事讲述了在炎炎烈日下，师徒四人因口渴而急需解渴。悟空找到了一个大西瓜，提议将其平均分成四份，每人享用四分之一。然而，贪吃的八戒却提出异议，他声称自己不愿意只吃四分之一，而想要得到八分之一。悟空于是满足了他的要求，将原本的四分之一再次平分，给了八戒八分之一的一块。但八戒仍不满足，继续要求得到十六分之一。这一情节的设置，立刻引发了学生的好奇心和困惑，他们纷纷想知道为什么八戒的选择看起来更多，但实际上却更少。

此时，老师适时地提出问题：“你们知道唐僧、悟空和沙和尚为什么大笑吗？”这个问题如同一把钥匙，打开了学生探索数学奥秘的大门。学生们被深深吸引，他们的思维开始活跃起来，迫切想要找到问题的答案。通过这个故事情境，学生不仅感受到了数学的趣味性，还自然而然地进入了学习分数的状态，为后续深入探究分数大小的比较打下了良好的基础。

运用直观教学，化繁为简，促进数学思维的发展

鉴于小学生以形象思维为主的心理特点，直观教学方法在小学数学课堂中显得尤为重要。通过直观教学，不仅能够充分发挥学生的主体性，还能使复杂的数学问题变得简单易懂，从而有效促进学生数学思维的发展。

直观教学手段丰富多样，包括但不限于实物演示、挂图展示、幻灯片播放、录像观看、音频播放以及多媒体辅助教学等。这些直观、生动的教学工具能够深刻吸引学生的注意力，使抽象的数学概念、性质、法则、公式等变得具体化、生活化，从而更容易被学生理解和接受。

引导学生动手实践，发展学生的数学思维能力

动手操作是小学生学习数学的重要途径之一，它不仅有助于培养学生的形象思维，更能促进抽象思维的发展。在动手操作的过程中，学生通过观察、思考、探索，将具体的操作过程内化为智力活动，从而实现知识的理解和应用。

总之，在教育的广阔天地里，“教学有法，教无定法，贵在得法”这句话深刻揭示了教学的真谛。它告诉我们，虽然教学有其基本的原则和方法，但真正的艺术在于根据学情、内容和环境灵活调整，找到最适合学生的教学方式。对于小学数学而言，优化课堂教学，让抽象的数学知识变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是每一位教师的不懈追求。在执行新课程标准的教学道路上，我们任重而道远。但只要始终保持对教育的热爱和对学生负责的态度，不断地学习、实践、反思和提升自己，就一定能够成为学生学习道路上的领路人、引导者和组织者。

参考文献：

[1] 提高小学生数学学习兴趣的有效策略[J]. 张希红。知识文库，2020（05）

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