4.有目的的阅读——依据阅读需求，学会“选择”

“有目的地阅读”是高年段学生需要掌握的阅读策略，它出现在六年级上册第三单元中，主要涵盖三篇课文，分别是《竹节人》《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》。每篇文章的落脚点都不同，《竹节人》利用三个不同的阅读任务，让学生明白即使阅读同一篇文章，只要目的不同，那么关注的内容和采用的阅读方法也会不同。《宇宙生命之谜》的旁批呈现了学生阅读的思维过程，旨在表明阅读目的是思维运转的起点。第三篇课文《故宫博物院》是非连续性文本，让学生践行“根据阅读目的选择恰当的阅读方法”。本课侧重于学习实践，这既是让学生综合运用本单元阅读策略的好机会，也是教师评测学生对阅读策略掌握情况的跑马场。

虽然是三篇不同的文章，但都指向同一学习目标：学会依据阅读需求来选择性阅读。这也是学生阅读能力、阅读速度提升的关键。在这个过程中，学生需要快速而简洁地检查文本，以避免处理太多无关信息；需要将文本中找到的信息与阅读目的进行比较，以评估他们所读内容的相关性；需要不断回溯自己的阅读目的，监控自己的阅读过程；需要整合信息并进行转换，以使其表达形式与阅读目的相符合。这个过程不仅能够培养学生的批判性思维、提升阅读理解水平、锻炼问题解决能力、提高自我监控意识，而且能够促进学生阅读素养的全面发展。#赏秋意#