文｜凝妈

孩子上学后，总会遇到各种问题，有时是老师投诉来的，有时是家长发现的：

孩子学习不认真，

孩子学习成绩差，

孩子不遵守学校纪律，

孩子出现心理问题，

孩子不听家长的话。

凡此种种，层出不穷。该怎么应对这些问题，让孩子变得更好呢？

家长往往把希望全部寄托在老师身上，认为孩子最听老师的话，在家完全不听家长的，希望老师多费心。

老师却希望家长紧密配合，多花一些时间关注孩子，一起努力，解决孩子的问题，让孩子变得更好。

老师的要求没错，随着社会的发展，家庭教育越来越被重视。

犹太人把家庭教育看作是民族传统的一个重要环节，家庭教育受到极大重视。

我们国家也不例外，教育家陈鹤琴早就说过：小孩子的知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应付完全的责任。

近代更是有尹建莉老师提出的，好妈妈胜过好老师。

还有一位知名网红老师王悦微，也强调家校共育，陪伴是最长情的告白。

王悦微是一名语文老师，也是班主任，更是两个孩子的母亲。做了17年老师、11年母亲，身兼两个角色。她善于用两个不同视角去观察孩子，理解孩子，帮助孩子，让很多问题孩子找到了自己最好的位置，改变了人生方向。

她把自己和学生的亲身经历记录下来，让我们在这些故事中找到自己的影子，学习如何和老师紧密配合，让孩子的问题迎刃而解。

家长积极对待老师反映的问题，家校形成合力

王悦微的一个学生小钦，他成绩不好，上课走神，作业一多或一难，他就赌气乱写。但是孩子一直没有任何起色，王老师深感头痛，“跟你说了那么多次，你为什么就是不改正？”

王老师曾经常常给他妈妈打电话，希望家校联合对孩子进行教育。后来，老师觉得疲惫了，妈妈也觉得累了，很久不再联系。

老师和家长轮番批评、指责孩子，孩子也应该感到累吧。王老师对此也是耿耿于怀，心里觉得沉甸甸的。

看到这个故事，心里倏然一惊。家长放弃孩子，老师也会放弃你的孩子，受苦的还是孩子呀！

老师当然喜欢自己的每一个学生都是优秀的，如果孩子在学校出现问题，老师第一时间会批评孩子，接下来就是和家长沟通，让家长知道孩子在学校的表现。

当我们接到老师的投诉电话，我们要搞明白，老师不是兴师问罪，也不是背后告黑状，而是希望和家长一起想办法，将问题解决掉。

老师已经用尽了所想到的一切办法，希望从家长这里得到一些帮助，找到解决问题的突破口。

如果我们只是简单粗暴地复制粘贴老师的做法，再次批评孩子一顿，甚至升级到打骂孩子，孩子岂不成了我们的出气筒，受到二次伤害！

孩子都有自尊心，他受到老师的批评已经很难过。家本来是他的避风港，没想到回家再忍受家长的批评，这会让他多么绝望。

孩子上学后，虽然更听老师的话，但是如果我们说的有道理，孩子也会听我们的。我们不要一切都指望老师，也要多思考、多想办法，承担起教育责任。

有段时间，儿子就是这样屡教不改，爸爸总是把希望寄托在老师身上，几次三番找老师，可老师真的尽力了，儿子也没有变化，真有一种打疲了骂滑了的感觉。

我也曾经觉得，老师有威严，孩子一定听老师的，但是事与愿违。自己的孩子出问题，还要自己多上心，不能再把球重新踢回老师身上。

想通了这一个问题，后来老师再给我打电话的时候，我就不抱怨孩子不听话了，也不会随意批评孩子，而是说“我再想想办法”。

我不是说空话，而是真的去想办法。孩子的生理、心理、学习态度、学习纪律、学习习惯，都要跟孩子一起去克服。家校真正形成合力，孩子也有了可喜的变化。

家长主动告诉老师孩子的优势，找到合适的“教育机缘”

王悦微曾经教过一个自尊心极强的孩子，极力和老师对抗。他上课摇椅子、蛮不讲理，让老师极为生气。

后来，王老师发现一个特点，他喜欢看《时间简史》，而且颇有心得，就请他上台做一期讲座。他很重视，还专门做了长长的ppt，因为知识渊博，获得了同学们的敬佩和肯定。

从此，他的态度180度大转弯，缓和了很多。

《现在，发掘你的优势》中提到，研究者调查发现，一些快乐和成功的人，不会努力克服自身的缺点，而是更好地发扬自己身的优势。

著名的斜木桶理论解释说，把木桶放置在一个斜面上，木桶倾斜方向的木板越长，木桶内装的水越多。这一理论告诉我们，在社会生活中，一定要发挥优势，而不是一味弥补短处。

教育硕士陈美龄也提到同样的育儿理念，她的三个儿子各有所长，她鼓励儿子们努力学习擅长的科目，收获自信，其他的科目也跟着好了。

每一个孩子都有自己的闪光点，让他发挥优势，注重“长板”作用，才会激发孩子的生活热情和自信心。

老师对孩子的了解毕竟不会百分百全面，我们做家长的也要善于将孩子的优势主动告诉老师，让老师在合适的机会因材施教，比专门抓住缺点，一味纠正错误要省心得多。

儿子有段时间不爱学习，和老师沟通了很多次，讲道理无数，总是出现波动。有一次，儿子说班里的同学不和他说话，以前要好的朋友忙着学生会的事，也没空说话，感到很孤独。

我就想，儿子是太闲散了，应该让他也忙起来。就跟老师说如果有什么实验之类的工作，就让他去做，他喜欢动手，想获得价值感，老师后来还真找了这么个机会。

在那次实验中，老师发现儿子在物理方面的优势已经很明显，对他进行了鼓励和认可，还允许他自由支配物理课的时间。从此，儿子的学习态度出现扭转，短板语文也开始发力。

正如王悦微老师所说，教育孩子有时需要教育机缘。你可能日复一日、月复一月地对孩子做了很多事，讲了很多道理，都没啥用，突然有一天，出现了一个什么偶然事件，你把它抓住了，事半功倍，一下子就峰回路转了。

家长主动告诉老师孩子存在的问题，让老师实施教育时有侧重点

王悦微的一个学生顶顶，复课后，三番五次说头晕、不舒服，这在日常生活中再正常不过了，谁也不会往更严重的问题去想。

妈妈带他去好几家医院检查，就是查不出问题。顶顶从偶尔请假到全天请假，再到连续请假，时间越来越长。最终没有找不到病因，只能按心理焦虑医治。

妈妈和老师沟通了孩子的情况，老师意识到孩子出了心理问题。她帮忙一起想办法，比如让孩子回学校解闷，帮忙找资深医生，建议父母多带孩子外出旅游放松身心。

顶顶最终恢复了正常，王老师特意为他定制了一枚“勇敢者金牌”。

当孩子出问题的时候，要让老师知道孩子的真实情况，老师不一定帮上多大忙，但是在教育孩子时，一定会有侧重点，该注意的就要注意了。不会因为孩子在班上出现特殊问题，而责怪孩子，而是小心地保护孩子。

说到心理问题，现在已经是一个非常需要重视的问题，有太多的孩子因为无法打败内心的魔鬼，而选择轻生，非常令人痛心。

2019年，全球有20%的青少年受心理问题困扰。10-19岁青少年群体遭受疾病和伤害中，大约16%由心理健康问题引发。

我也经历过这样的阶段，初三的儿子也总说头疼、头晕，我带他去做了脑电图、脑CT、抽血化验，一切指标都非常完美。

我把这些情况都和老师沟通了，老师提醒我最好带孩子去看看心理医生。孩子不愿意去，我就让他多放松，做一些感兴趣的事情，比如多去摄影，看星空、看日出、看月亮、看风景、看动物就好多了。

老师因为知道孩子的情况，也非常迁就他，破例允许他在学校摄影，孩子因为受到老师的支持，每天在学校过得很开心，也就不再那么难过了。

每个孩子都有自己的特殊情况，如果坦诚地向老师说明，老师会更关注孩子，在某方面给孩子特殊帮助，孩子会感受到别样温暖，出现的问题也会迎刃而解。

家长在更多真实故事中体会如何和老师紧密配合

上面提到的三个故事，全部来自王悦微的新书《孩子，我完全相信》中。

这本书是《我们的天真填满整个宇宙》的全新再版，新增3万字，内涵更丰富。

这本书一共收录了43个真实教育故事，14封给家长的书信，174个和孩子相处的闪光时刻。

这些故事，有关于学习的、有关于梦想的、有关于选择的等等，涉及到孩子生活的方方面面。不仅让我们看到孩子的天真和稚趣，也让我们看到成长的不易。

很多故事就像发生在自己身上一样，很容易引起强烈的共鸣，比如上面提到的三个故事，就真真切切地发生在我的身上。

这本书完全没有说教，让你在鲜活生动的故事中汲取营养，找到困惑许久的答案，学到如何和老师紧密配合的实操方法。

王悦微说，没有一种教育方法可以照搬照抄，唯一的方法是不断阅读，不断思考，形成一套为自己孩子量身打造的教育体系。你必须亲力亲为，一点懒都偷不得，因为你做的每一件事，就是孩子成长的一部分。

相信我们通过持续学习可以成为一个很好的家长，相信孩子可以在出现问题的时候可以顺利解决，相信孩子会遇到一个像王悦微一样懂孩子的老师。

《孩子，我完全相信》和《一个很好很好的小孩》都是王悦微老师的书，看后更加懂孩子，让孩子更好成长，两本书原价99.6元，活动价55元，家长点击链接下单即可。

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我是@凝妈悟语，两个孩子的妈妈，致力于培养阳光积极的孩子，欢迎关注我，育儿路上一起前行。